Главная страница   Наши дела

Народный ФГОС


Если бы дело не касалось детей, то правильнее было бы проблемы, связанные с ФГОС решать по одной, делая текущий ФГОС неактуальным.


К сожалению, времени на раскачку нет. ФГОС уже принят и Министерство просвещения начнет перекраивать под него всю систему образования. Это в значительной степени навредит делу обучения, и, прежде всего, детям.


Министерство просвещения к критике не прислушивается. Правильнее будет вообще отказаться от критики существовавшего и принятого ФГОС, так как критика полнейшей глупости занимает много сил и времени.


Гораздо правильнее создать свой, народный ФГОС, который будет соответствовать законам педагогики и психологии, будет учитывать потребности современного общества, будет прост и понятен. Делать это нужно без спешки и месяца за два подготовить текст Народного ФГОС.



Где общаемся


E-mail: dela.ochishchenie@mail.ru


Форум: Народный ФГОС


Определение содержания Народного ФГОС.


Обсуждается на форуме в теме Содержание ФГОС


Вероятно, сразу работать с итоговым текстом будет неудобно. За казенными фразами не всегда видно содержание. Поэтому, предлагается сначала обсудить содержание ФГОС в режиме «Мозгового штурма».


На этой странице выложен очень краткий набросок того, что должно быть в нашем стандарте, его идеология. Текст нуждается в доработке. Предложенные на форуме или присланные по электронной почте предложения будут помещаться на эту страницу.


Перевод на язык, понятный чиновникам. Текст ФГОС.


Обсуждается на форуме в теме Текст ФГОС



На этой странице будем формировать итоговый текст ФГОС.


Освещение в СМИ всех деталей, связанных с проектируемым ФГОС


Обсуждается в теме форума Актуализация


Требуется написать статьи на темы

  • Традиционная и развивающая система обучения.
    Преимущества и недостатки каждой из систем. Сферы использования. Невозможность совмещения «элементов систем». Современное состояние применения систем обучения. Необходимость использования обеих систем. Обеспечение
  • Межпредметные виды учебной деятельности.
    Описание видов учебной деятельности. Особенности формирования учебных навыков в каждой системе обучения.
  • Практическая психология
    Необходимость введения предмета. Цели и задачи.
  • Формирование классов
    Необходимость входного тестирования. Недопустимость сосредоточения в одном классе всех детей с педагогической запущенностью, пришедших в школу. Недопустимость инклюзивного обучения для детей с несохраненным или ограниченным интеллектом. Принципиальные различия в методике обучении детей с сохраненным и несохраненным интеллектом.
  • Внеурочная деятельность и количество учебных часов
    Раскрытие лжи о ее «внеурочности». Отсутствие практической ценности внеурочной деятельности. Необходимость ее отмены. Вредность использования концентрического способа развертывания материала, Необходимость коренного сокращения занятий по предмету «Окружающий мир».
  • Внеурочная 1-я неделя вводный тренинг для первоклассников.
    Проблемы адаптации первоклассников в школе. Имеющиеся решения по введению учеников в школьную жизнь
  • Домашние задания
    Необходимость выполнения домашних заданий. Организация обучения приемам выполнения домашних заданий. Роль родителей в выполнении домашних заданий. Разоблачение несостоятельности истерии, развернутой вокруг домашних заданий
  • Проблемы адаптации детей, не владеющих или плохо владеющих русским языком
    Четкое и ясное описание процесса обучению русскому языку детей, не владеющих языком в зависимости от степени (полностью не владеет, степень владения затрудняет учебу).
  • Оценивание учащихся
    Функции отметки. Стресс второго класса. Доверие учителю в первом классе выставление отметок по своему усмотрению в целях максимального использования функций отметок. Описание принципов оценивания в развивающей системе обучения. Невозможность использования методики оценивания развивающей системы обучения в традиционной.
  • Проектная деятельность
    Доказательство того, что ученики 1 и 2 класса еще не владеют необходимыми навыками для самостоятельного выполнения проектов. Формализм и вред «совместного выполнения проектов», которое в первом классе из выполнения «Вместе» превращается в выполнение «Вместо».
  • Обучение иностранному языку.
    Недопустимость использования в начальной школе «Старосоветских» методов обучения, которые были направлены на ограничение использования разговорной речи. В начальной школе изучение иностранного языка должно базироваться на использовании видов языковой деятельности «говорение» и «слушанье». Максимально должны использоваться игровые формы обучения. Знакомство с письмом и чтением должно осуществляться не ранее 4-го класса.

  • Продвижение ФГОС


    Обсуждается на форуме в теме Продвижение